深耕学理以承古今，对接时代而育英才。《光明日报》于2026年1月16日发表以《从“致知”到“力行” ——河南大学历史学专业探索传统文科育人新范式》为题的文章，报道我院学科建设与人才培养情况。全文如下：

日前，河南大学张礼刚教授团队主持的《新文科背景下地方高校历史学一流专业建设研究与实践》项目，以其“双向驱动、三维优化、四阶跃迁”的系统性建设理念与实践创新，提供了一份兼具理论深度与示范意义的答卷。其核心价值，在于跳出了“课程增减”的简单改革逻辑，构建了一种价值引领、知识重构、能力转化与服务融入四位一体的育人新范式。

项目深刻把握了这一内核，其改革并非简单地为历史学贴上“跨学科”“学科交叉”等新文科的常见学科词汇标签，而是以重大现实与历史问题为驱动，重构知识体系。

项目团队指出：“我们追求的新文科并非文科与其他学科之间的简单学科‘拼接’，而是面对如‘中华文明的历史演进’‘社会治理的历史智慧’等复杂问题时，能够运用历史学、考古学、社会学乃至环境科学等多方面分析工具的能力。”因此，融入人工智能技术的《考古学导论》课程，教师训练学生利用知识图谱解析专业知识点，是人工智能赋能传统考古学教法的新手段。《生态史研究》课程则通过组织学生实地考察黄河中下游河道变迁与泥沙问题，使其深入理解黄河生态变迁与中华文明演进之间的复杂关联，从而为黄河流域生态保护和高质量发展的国家战略提供教学与学术支持。

项目组针对地方高校普遍存在的资源短板，采取了“双向驱动”的差异化发展战略。一方面，向内突围，深耕地域文化的战略优势；另一方面，向外突围，将新技术内化为解决历史问题的“新史学方法论”，培养了学生在数字时代的核心竞争力。

从“学业闭环”到“社会接口”，定义人才价值时代坐标。项目最具突破性的理念，在于重新定义了历史学人才的产出标准，不仅是历史教育的传播者，更是社会文化价值的创造者与服务者。通过课程体系、育人场景、师资结构的三维实践模式创新，彻底打破了传统专业教育相对封闭的“学业闭环”。

河南大学历史学专业系统性地将社会实践与专业学习全链条打通。学生团队为开封博物馆合作制作三维数字化文物，直接用于展陈升级；他们采集的口述史资料，为乡村记忆保护提供了关键文本；赴中学的深度见习与教研实践，则让他们提前理解历史教育的现实责任。项目团队强调：“我们培养的学生，应具备将其史学素养转化为教育服务、公共文化产品或智库建议的能力。”

（光明日报全媒体记者 王胜昔 通讯员 滕亚秋、张芳芳、艾讯）

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