2026年1月22日，河南大学历史文化学院举办“史观·师道·未来：新文科视域下历史学人才培养的变革与展望”专题研讨会。会议邀请了校内相关职能部门负责人、一线教师与基础教育专家，围绕历史学人才培养的改革路径、学科融合与未来发展等议题展开深入交流。

研讨会由学院党委书记张占党主持并致辞。他表示，在“新文科”建设与“双一流”背景下，历史学教育正经历深刻转型。本次研讨会旨在凝聚共识、探索方向，推动学院人才培养体系与时俱进，更好地回应时代与社会期待。

上午的专题报告环节聚焦政策解读与前沿趋势，多位校内外专家学者分享真知灼见。

河南大学就业创业指导中心副主任栗晓文以“新时代历史学专业学生多元发展与就业赋能”为题，分析了当前高校就业创业形势。她谈到，近年来历史学专业毕业生就业呈现“学术深造稳中有升、应用领域持续拓宽、跨行业流动加速”的特点。传统文博、教育领域仍是主要就业方向，数字文旅、文化传播、档案管理等新兴领域的需求也明显增长。结合专业特点，她提出三点建议：一是加强“史学+”复合型能力培养，鼓励学生辅修数字技术、外语、管理等相关专业；二是搭建校地合作就业平台，与地方文旅部门、文博单位及中小学建立定向培养机制；三是完善就业指导体系，针对学术深造、考公就业、企业应聘等不同方向提供个性化支持，助力历史学专业学生实现多元发展。

河南大学教务处本科教学评估工作办公室副主任许玉彬系统介绍了学校本科教学改革的总体布局与具体举措。他介绍，学校正以“通专跨融合、本研贯通、科教融汇、产教融合”为核心，推进“2+2+N”人才培养模式改革。在历史学专业建设方面，学校将重点支持核心课程升级、跨学科课程开发与实践教学创新，鼓励学院对接基础教育改革与文化强国建设需求，优化培养方案。学校即将启动新一轮本科专业认证与内涵建设工程，历史学作为校级重点专业，将在课程体系重构、教学方法创新、质量评价改革等方面获得专项支持。同时，学校将搭建跨学院教学资源共享平台，为历史学与人工智能、地理科学、新闻传播等学科的交叉融合提供条件。

河南大学研究生院副院长李耀对学校的研究生招生与培养政策进行了详细解读。他表示，在培养方面，学校正积极推进本硕博贯通培养体系建设，修订硕博连读实施办法，取消“学科一致”限制，以适应专业博士招生需求。同时，通过实施竞争性博士计划，将招生指标向科研经费充足、承担重大项目的导师倾斜，鼓励跨学科培养。他期待历史文化学院加强与本科阶段的学术衔接，通过举办学术讲座、鼓励学生参与科研项目等方式，激发学生深造兴趣。学院也应进一步优化研究生课程设置与科研训练环节，切实提升学生的学术创新能力。

河南省人工智能理论与算法工程研究中心主任杨晓慧作了题为“人工智能与历史教学创新”的报告。她从人工智能的核心原理出发，用通俗的语言阐释了AI大模型作为“超级历史学者助手”的功能，通过比较传统搜索工具与AI大模型的差异，展示了其在史料整合、视角启发、内容生成等方面的优势。结合具体案例，她介绍了AI技术在历史研究与教学中的应用场景：在史料处理方面，可通过自然语言处理技术实现古籍数字化、非结构化数据提取与跨数据库检索；在教学创新方面，可生成个性化教学材料、构建虚拟历史场景、制作三维可交互教学资源；在学术研究方面，能辅助进行历史数据挖掘、知识图谱构建与跨文明比较分析。她提到，AI并非替代历史教师，而是作为教学与研究的“数字笔砚”，帮助师生从重复性工作中解放出来，更专注于深度思考与人文精神的培育。

河南大学附属中学校长王振锋从基础教育一线视角出发，分享了中学历史教学改革对师范人才培养的新要求。他谈到，随着中学新课程标准的实施，历史教学更加注重核心素养培育、跨学科整合与实践性学习，这要求未来的历史教师不仅具备扎实的专业功底，还应拥有跨学科视野、数字化教学能力与创新教学思维。他建议，历史师范教育可拓宽生源范围，适当接纳物理类、地理类等跨学科背景学生，并通过分层教学与个性化培养，满足不同学生的发展需求；在课程设置上，可增加中学教材分析、教学设计实训、数字化教学工具应用等内容，强化微格教学与中学实习环节，建立高校与中学的协同育人机制，帮助师范生提前了解中学教学实际，提升岗位适应能力。

下午，与会教师按教研室分为四组，围绕“课程体系重构”“教学难点突破”“行业需求对接”“产教融合机制”及“技术融合与伦理”五大主题展开热烈讨论。各组就历史学核心课程改革、论文质量提升、实践能力培养、校馆合作模式、数字人文应用等关键问题交流经验、凝聚共识。

分组讨论后，学院党委副书记周文凯与副院长闵祥鹏分别就学生发展现状、教学痛点与改革展望作学院层面汇报。

学院副书记周文凯从学生结构、学习需求与发展路径三个维度分析了学院人才培养现状。他谈到，当前学生来源日趋多元，跨专业生源比例逐步提升，学生对实践类、跨学科类、数字化课程的需求不断增强，但在专业认同、学术规划与就业竞争力方面仍存在提升空间。针对这些情况，学院将构建“浸润式”价值引领体系，强化史学情怀与家国情怀培育；完善“发展型”学生服务与保障体系，建立学业指导、科研训练、就业帮扶一体化机制；搭建“学术－应用”双轨发展平台，满足学生多元成长需求。他表示，师生关系可从“知识单向流动”转向“能力共同生长”，通过营造平等对话氛围、构建学术共同体、成为成长同行者，进一步激发学生的学习主动性与创新意识。

学院副院长闵祥鹏聚焦教学改革与专业建设，梳理了学院当前教育教学中存在的难点与改革方向。他表示，学院将适度增加专业核心课、跨学科课与实践创新课比重，鼓励采用研讨式、项目式等多样化教学方式，注重知识的内在联系与学生思维训练；积极推进“菁英”“明德”实验班建设，探索数智文博、全球史与区域国别学等交叉人才培养路径。在评价改革方面，学院将进一步深化过程性考核，通过随堂测试、史料研读、课堂展示、小组研讨等方式，全面评价学生的学习成效。为保障改革落实，学院将持续优化教学管理服务，提升审批效率、加强教学监督、畅通学生反馈渠道，致力于培养兼具学术底蕴、实践能力与创新精神的新时代史学人才，逐步构建起能应对社会变革、引领学科发展的育人新格局。

各小组代表依次总结了讨论成果，提出了一系列具有建设性的改革建议与实施路径。院长祁琛云在总结发言中，分析了历史学学科当前面临的社会环境与就业挑战，指出必须通过学科交叉融合与课程体系重构，提升学生的综合竞争力与学术创新能力；通过创新人才培养模式，更精准地对接学生就业趋向与市场需求，全面落实分类培养。同时，面对科研成果与教学成果不均衡的现象，他建议教师在科研之外，可将部分精力投入教材研究与教学方法改革，从而夯实人才培养的根基。

本次研讨会紧扣“新文科”发展主线，融汇政策导向、学科前沿、行业需求与技术动态，不仅为历史学人才培养提供了多元视角与务实思路，也进一步促进了学院内部、校院之间、高校与基础教育之间的对话协作。会议成果将为河南大学历史学专业优化人才培养方案、创新教育教学模式、强化学科社会服务能力提供有益参考，助力培养兼具深厚史学素养、跨学科视野与创新实践能力的新时代历史人才。